I. Justificación
La elección de este tema tiene justificación esencial en lo siguiente:
1. Está incluida en los temas propuestos en el Diseño Curricular Base.
2. Está propuesta en la Programación del Departamento, incluyéndola en la 1ª Evaluación.
3. Tiene un carácter motivador para el alumno, ya que en algún momento en sus vidas formarán parte del entorno laboral y precisaran conocer lo que esta unidad trata.
4. Por la conexión existente con otras unidades y sus consiguientes objetivos, como la de “Tipos de Contratos”.
II. Objetivos Didácticos
Los objetivos didácticos que se plantean en esta unidad son los siguientes:
Ø Identificar las causas de modificación del contrato de trabajo, concretando sus características y los trámites que deben seguirse para que se produzcan legalmente.
Ø Distinguir la suspensión de la extinción del contrato de trabajo, así como diferenciar la suspensión de la excedencia.
Ø Conocer los tipos de excedencia reconocidos actualmente por la ley.
Ø Describir los diferentes tipos de extinción de la relación laboral, señalando sus causas, trámites y los recursos legales de los trabajadores para su posible impugnación.
Ø Comprender que la relación laboral está sujeta a una serie de posibles modificaciones.
III. Contenidos
1. Conceptuales
Modificación del contrato de trabajo
§ Movilidad funcional
§ Movilidad geográfica
§ Modificaciones sustanciales del contrato de trabajo
Suspensión del contrato de trabajo
La excedencia
Extinción del contrato de trabajo
La extinción por voluntad del trabajador
Despido colectivo
Extinción de la relación laboral por causas objetivas
Despido disciplinario
2. Procedimentales
- Búsqueda de documentación sobre las diferentes causas de despido.
- Elaboración de informes de síntesis/ resumen.
- Identificación y clasificación de las condiciones y las características del trabajo que sean susceptibles de ser modificadas, y análisis de las consecuencias y los derechos que derivan de estas.
- Determinación, ante supuestos concretos, del tipo de modificación contractual del que se trata: funcional ascendente, funcional descendente o geográfica –desplazamiento o traslado–, e identificación del tipo de indemnización a la que se causa derecho en caso de no aceptarla.
- Diferenciación entre modificación, suspensión y extinción del contrato de cara a la definición de dichas acepciones y a la determinación de las consecuencias sobre la relación laboral de cada una de ellas: derechos y obligaciones.
- Análisis y estudio de las causas que motivan la suspensión del contrato de trabajo.
- Análisis y estudio de los diferentes supuestos que motivan la extinción contractual.
- Análisis y comprensión de las diversas notificaciones de la empresa: carta de modificación de condiciones laborales, carta de despido, etc.
- Redacción de cartas que notifiquen el fin de la relación laboral.
- Exposición de ideas y trabajos.
3. Actitudinales
Interés por conocer las causas de despido más frecuentes en su entorno laboral.
Concienciación de una realidad laboral definida por la movilidad geográfica y funcional.
Reconocimiento de la necesidad y de la importancia de seguir un procedimiento laboral específico para la resolución de conflictos laborales.
Actitud crítica ante condiciones de trabajo injustas y desiguales.
Curiosidad por conocer las últimas leyes sobre los motivos de excedencia.
Rechazo de prácticas poco éticas e ilegales por parte de los empresarios ante los despidos de los trabajadores, especialmente en los colectivos más desprotegidos.
Actitud crítica ante manifestaciones sexistas, xenófobas, homófobas o discriminatorias en los despidos.
Curiosidad por conocer la ley que promueve la Conciliación de la Vida Familiar y Laboral de las personas trabajadoras.
Predisposición a consultar y a analizar la normativa legal al respecto.
4. Temas Transversales
- Educación moral y cívica: detectar y criticar los aspectos injustos de la sociedad, así como la normativa vigente.
- Educación para la igualdad de todas las personas, conociendo y respetando la diversidad y las características personales de las mismas, ya sea por sexo, raza, etc.
IV. Propuesta Metodológica
A. Estrategias y técnicas metodológicas
Para la consecución se estos objetivos, la metodología pedagógica se basará:
1) En clases teóricas a través de las cuales se explicarán los aspectos esenciales de la materia objeto de la unidad de trabajo. En estas clases se fomentará la participación de los alumnos, de manera que la enseñanza no se base en un sistema pasivo de recepción de información. Para determinados puntos se utilizarán transparencias o se distribuirán esquemas. También se realizarán coloquios en clase moderados por el profesor.
2) En la realización de actividades prácticas, a través de las cuales los alumnos puedan adquirir no sólo conocimientos sobre las materias objeto, sino también la mejor compresión de las mismas a través de su proyección práctica (resolución, discusión y entrega de supuestos prácticos; preparación de trabajos y exposición de los mismos en clase, etc).
El profesor guiará a los alumnos para captar las ideas y contenidos fundamentales, destacando en todo momento su conexión con la realidad. Se llevarán a cabo trabajos de investigación por parte de los alumnos que serán supervisados por el profesor.
La aplicación de la metodología que se acaba de exponer, en aras de alcanzar con éxito los objetivos indicados, exige la presencia del alumno en clase, pues las actividades a realizar –incluyendo las clases teóricas- sólo se pueden desarrollar con la participación presencial del alumnado, de manera que éste intervenga activamente adquiriendo conocimientos, práctica y experiencia. Toda participación del alumno será tenida en cuenta a la hora de su calificación global.
B. Listado de actividades
- De evaluación inicial, motivación y presentación de la unidad.
1º Realización de una prueba de conocimientos previos mediante un cuestionario breve, de forma oral, para conocer su vocabulario del tema, conceptos erróneos para así poder motivarles en el estudio de esta unidad de trabajo.
Las preguntas a realizar serán las siguientes:
1.- ¿Qué entiendes por despido?
2.- Cita algunas causas de despido.
3.- Explica que es un despido colectivo.
4.- Selecciona tres cláusulas del contrato de trabajo que puedan ser modificadas por la empresa.
2º Coloquio sobre el tema de la contratación laboral a día de hoy en España y las situaciones en las que se producen los despidos.
3º Presentación por parte del profesor de los contenidos a trabajar en la unidad didáctica, debatiendo y negociando con los alumnos, los contenidos y actividades a realizar, para lograr una motivación en los mismos y hacer que se sientan parte del proceso de enseñanza-aprendizaje.
- De desarrollo de los contenidos.
- Elaboración por parte del profesor de un cuadro-esquema de las indemnizaciones, con sus causas y sus costes.
- Exposición por parte del profesor de las diferentes condiciones de modificación de los contratos.
- Por grupos (de 3 a 4 personas) búsqueda en prensa y/o Internet de algún despido colectivo que se haya producido en las últimas semanas.
- Descripción de los diferentes tipos de despido.
- Resolución de supuestos prácticos con relación al cálculo de indemnizaciones por despido.
- Exposición por parte del profesor de las diferentes condiciones de modificación de los contratos.
- Por grupos (de 3 a 4 personas) búsqueda en prensa y/o Internet de algún despido colectivo que se haya producido en las últimas semanas.
- Descripción de los diferentes tipos de despido.
- Resolución de supuestos prácticos con relación al cálculo de indemnizaciones por despido.
- Resolución de supuestos prácticos para el cálculo del finiquito.
- En grupos (de 3 a 4 personas) simulación de un proceso de despido, para conocer todo el procedimiento del mismo.
- De síntesis y aplicación.
Comentar lo investigado en grupos, haciendo una puesta en común con el resto de la clase, para ver tanto los puntos que se repiten en cada caso (los más comunes) como los que son casos excepcionales, en relación a los despidos.
Obtención de conclusiones entre todos los alumnos, respecto a lo tratado en la unidad de trabajo.
C. Organización
1.- Espacio
Todo el desarrollo de esta unidad de trabajo se realizará en el aula, aunque el trabajo de campo por parte de los alumnos será realizado donde ellos convengan.
2.- Temporalización
Para el desarrollo de esta unidad de trabajo ocuparemos 4 horas lectivas distribuidas a razón de 2 horas semanales. Y para el trabajo de investigación por parte de los alumnos serán necesarias otras 4 horas.
3.- Formas de trabajo
- Trabajos en grupo medio (de 3 a 4 personas), para la labor de investigación y trabajo de campo.
- Trabajo individual, para la elaboración de esquemas-resumen de la unidad de trabajo.
4.- Destinatarios
Esta unidad de trabajo va dirigida a alumnos de Ciclos Formativos de Grado Superior para la asignatura de Formación y Orientación Laboral. El perfil del alumno por tanto, es de mayores de 18 años y que busca una formación especifica con la que acceder al mundo laboral.
D. Recursos
- Libros de consulta:
Libro de texto de Formación y Orientación Laboral. Editorial Editex. Grado Superior. 2007
- Textos legales:
R.D Legislativo 1/1995, de 24 de marzo, por el que se aprueba el texto refundido del Estatuto de los Trabajadores (BOE del 29 de marzo de 1995). Con especial interés a los artículos del 39 al 57.
Ley 39/1999, de 5 de noviembre de la Conciliación de la Vida Laboral de las Personas Trabajadoras (BOE del 6 de noviembre de 1999)
Ley 4/1995, de 23 de marzo, de Regulación del Permiso Parental y por Maternidad (BOE de 24 de marzo de 1995)
- Prensa
- Pizarra
V. Evaluación de la U.D.
1. Criterios de evaluación
1. Identificar y diferenciar conceptualmente el alcance de la modificación, suspensión y extinción del contrato.
2. Clasificar las causas de modificación, suspensión y extinción contractual y diferenciar las características que definen a cada una de ellas.
3. Diferenciar los derechos y obligaciones que se derivan de los supuestos de movilidad funcional y geográfica.
4. Calcular un finiquito.
5. Estudiar los requisitos de cada tipo de despido.
6. Resolver casos prácticos de identificación, selección y cálculo de diferentes supuestos de extinción contractual.
7. Identificar y analizar los elementos de una carta de despido (expiración del tiempo convenido, rescisión por movilidad geográfica, extinción por modificación sustancial, etc.) y redactar una carta de dimisión-rescisión voluntaria del contrato de trabajo.
2. Instrumentos de evaluación
- Realización de una prueba objetiva de conocimientos sobre lo tratado a lo largo de la unidad de trabajo (parecido a lo tratado en los conocimientos previos), junto con la realización de un caso práctico como los realizados en clase.
A- Parte Teórica
A continuación establecemos el modelo de la prueba objetiva de conocimientos basada en un examen tipo test de respuesta múltiple, donde sólo una es válida y donde el tiempo es limitado.
B- Parte Práctica
La parte práctica consistirá en varios supuestos relacionados con las situaciones en las que se podrán encontrar los alumnos en un futuro.
3. Medidas de recuperación
Se establecerán actividades de recuperación y refuerzo para aquellos alumnos que hayan tenido dificultades para alcanzar el nivel mínimo establecido para entender alcanzadas las capacidades terminales fijadas conforme a los criterios de evaluación expuestos. Toda actividad de recuperación se evaluará con una prueba objetiva, de carácter escrito.
4. Atención a la diversidad
Este unidad de trabajo es abierta, lo cual implica que se adaptará a la realidad concreta del aula para así facilitar un mejor tratamiento de la diversidad existente entre los distintos alumnos que conforman el grupo. El diferente nivel educativo y cultural existente en cada uno de los alumnos, sus distintas aspiraciones profesionales y sus distintas actitudes hacia esta unidad, nos obliga a adaptar la programación a fin de:
- Prevenir la aparición o evitar la consolidación de dificultades de aprendizaje.
- Facilitar el proceso de socialización y autonomía de los alumnos.
- Asegurar la coherencia, progresión y continuidad de la intervención educativa.
- Fomentar actitudes de respeto a las diferencias individuales.
Para evaluar el nivel de diversidad existente en el aula a fin de establecer el tratamiento más adecuado se ha de realizar una evaluación inicial, a partir de la cual se han de fijar las estrategias más convenientes.
- En grupos (de 3 a 4 personas) simulación de un proceso de despido, para conocer todo el procedimiento del mismo.
- De síntesis y aplicación.
Comentar lo investigado en grupos, haciendo una puesta en común con el resto de la clase, para ver tanto los puntos que se repiten en cada caso (los más comunes) como los que son casos excepcionales, en relación a los despidos.
Obtención de conclusiones entre todos los alumnos, respecto a lo tratado en la unidad de trabajo.
C. Organización
1.- Espacio
Todo el desarrollo de esta unidad de trabajo se realizará en el aula, aunque el trabajo de campo por parte de los alumnos será realizado donde ellos convengan.
2.- Temporalización
Para el desarrollo de esta unidad de trabajo ocuparemos 4 horas lectivas distribuidas a razón de 2 horas semanales. Y para el trabajo de investigación por parte de los alumnos serán necesarias otras 4 horas.
3.- Formas de trabajo
- Trabajos en grupo medio (de 3 a 4 personas), para la labor de investigación y trabajo de campo.
- Trabajo individual, para la elaboración de esquemas-resumen de la unidad de trabajo.
4.- Destinatarios
Esta unidad de trabajo va dirigida a alumnos de Ciclos Formativos de Grado Superior para la asignatura de Formación y Orientación Laboral. El perfil del alumno por tanto, es de mayores de 18 años y que busca una formación especifica con la que acceder al mundo laboral.
D. Recursos
- Libros de consulta:
Libro de texto de Formación y Orientación Laboral. Editorial Editex. Grado Superior. 2007
- Textos legales:
R.D Legislativo 1/1995, de 24 de marzo, por el que se aprueba el texto refundido del Estatuto de los Trabajadores (BOE del 29 de marzo de 1995). Con especial interés a los artículos del 39 al 57.
Ley 39/1999, de 5 de noviembre de la Conciliación de la Vida Laboral de las Personas Trabajadoras (BOE del 6 de noviembre de 1999)
Ley 4/1995, de 23 de marzo, de Regulación del Permiso Parental y por Maternidad (BOE de 24 de marzo de 1995)
- Prensa
- Pizarra
V. Evaluación de la U.D.
1. Criterios de evaluación
1. Identificar y diferenciar conceptualmente el alcance de la modificación, suspensión y extinción del contrato.
2. Clasificar las causas de modificación, suspensión y extinción contractual y diferenciar las características que definen a cada una de ellas.
3. Diferenciar los derechos y obligaciones que se derivan de los supuestos de movilidad funcional y geográfica.
4. Calcular un finiquito.
5. Estudiar los requisitos de cada tipo de despido.
6. Resolver casos prácticos de identificación, selección y cálculo de diferentes supuestos de extinción contractual.
7. Identificar y analizar los elementos de una carta de despido (expiración del tiempo convenido, rescisión por movilidad geográfica, extinción por modificación sustancial, etc.) y redactar una carta de dimisión-rescisión voluntaria del contrato de trabajo.
2. Instrumentos de evaluación
- Realización de una prueba objetiva de conocimientos sobre lo tratado a lo largo de la unidad de trabajo (parecido a lo tratado en los conocimientos previos), junto con la realización de un caso práctico como los realizados en clase.
A- Parte Teórica
A continuación establecemos el modelo de la prueba objetiva de conocimientos basada en un examen tipo test de respuesta múltiple, donde sólo una es válida y donde el tiempo es limitado.
B- Parte Práctica
La parte práctica consistirá en varios supuestos relacionados con las situaciones en las que se podrán encontrar los alumnos en un futuro.
3. Medidas de recuperación
Se establecerán actividades de recuperación y refuerzo para aquellos alumnos que hayan tenido dificultades para alcanzar el nivel mínimo establecido para entender alcanzadas las capacidades terminales fijadas conforme a los criterios de evaluación expuestos. Toda actividad de recuperación se evaluará con una prueba objetiva, de carácter escrito.
4. Atención a la diversidad
Este unidad de trabajo es abierta, lo cual implica que se adaptará a la realidad concreta del aula para así facilitar un mejor tratamiento de la diversidad existente entre los distintos alumnos que conforman el grupo. El diferente nivel educativo y cultural existente en cada uno de los alumnos, sus distintas aspiraciones profesionales y sus distintas actitudes hacia esta unidad, nos obliga a adaptar la programación a fin de:
- Prevenir la aparición o evitar la consolidación de dificultades de aprendizaje.
- Facilitar el proceso de socialización y autonomía de los alumnos.
- Asegurar la coherencia, progresión y continuidad de la intervención educativa.
- Fomentar actitudes de respeto a las diferencias individuales.
Para evaluar el nivel de diversidad existente en el aula a fin de establecer el tratamiento más adecuado se ha de realizar una evaluación inicial, a partir de la cual se han de fijar las estrategias más convenientes.
